現代言語 - フランス語、スペイン語（中等教育PGCE） PGCE

Swansea University - スウォンジー大学

**EDPM30 研究に基づいた反省的実践** （英語 EDPM30のアセスメントでは、学生教師が、アカデミックな学習と体験的な学習を統合することを可能にする高度な批判的思考スキルを身につけたことを証明することができる。 評価1:**** 授業計画を批判的に振り返る ****。 学生教員は、学校全体の課題（例：授業における行動管理）に特に焦点を当てた教科別の授業計画を4つ提出し、併せて実施した学習活動の効果について750ワードで批判的考察を行う。それぞれの批評的考察は、文献がどのように教科の具体的な成果の計画に反映されているか、また選択した授業がどのように理論を実践に応用しているかを明確に理解していることを示すものでなければならない。 学生教師は、(i)学習活動の選択を正当化した研究文献、(ii)法定のフレームワークを考慮した授業計画、(iii)生徒の学習経験を高めるために貢献したその他の要因（座席計画、他の大人によるサポートなど）について概説する。 ****アセスメント2：*** 密着型研究プロジェクト報告書 評価 2 では、生徒の教師は、学校全体の課題のひとつに関連する研究課題を特定することが求められる。学生教師は、生徒の学習意欲を向上させるための小規模で実践に近い研究プロジェクトの提案書を作成し、実施する。調査結果は、文献レビュー、方法論、データ分析、調査結果の考察を盛り込んだ報告書として発表する。 報告書では、プロジェクトで実施された介入策や戦略について批判的に考察する。最終的な実践間近の報告書は6000ワードで提出する。 ****評価3：***学級経営について批判的に考察する。 生徒の教師は、改善したい、または洗練させたい学級経営の分野を特定する。自分の授業実践を観察し、特定された学級経営の分野での進歩をモニターするために、一定期間、授業中の自分自身をビデオで撮影する。生徒の教師は、クラスルームマネジメントのテクニックを研究し、クラスルームで実践する。 ビデオ録画は、採用した戦略についての批判的考察によってサポートされる。最終レポートは3000ワードで提出する。 **EDP300プロフェッショナル・プラクティス EDP300のアセスメントにより、学生教師は教授とリーダーシップのためのプロフェッショナル・スタンダードを達成したことを証明し、教育人材評議会によって授与されるQTSの授与に推薦することができる。学生教員は、Professional Standards for Teaching and Leadershipに規定されている32のQTSレベル記述項目のそれぞれに対する証拠を提出することが求められる。 教育実習の間、学生教師は、ウェールズにおける教授および指導のための専門的基準の各項目に対する証拠を収集する機会を複数回確実に得られるように設計された、様々な教育現場での様々な経験をすることになる。 学生教員は EWC プロフェッショナル・ラーニング・パスポート（PLP）を使って、プロフェッショナル・スタンダードを達成した証 拠を記録する。英語またはウェールズ語を媒体として、従来の文書による提出物（授業計画、作業計画、教育・学習資料、反省日記、調査報告書など）に加え、音声ファイルやビデオ（適切な許可を得たもの）など、さまざまな形式で証拠をアップロードすることができる。 また、学生は、5つのプロフェッショナル・スタンダードの見出しに関連した5つの小論文（各400ワード）を書くことが求められる：さらに、「教授法」、「共同作業」、「専門的学習」、「革新性」、「リーダーシップ」の5つの項目と、「教授法およびリーダーシップのための専門的基準」に示されている価値観や気質との関連について論じる、1000語の長めのエッセイも課す。