Construction Management (Top-Up) BSc

Leicester College - レスター・カレッジ

プログラム期間中に、あなたのスキルと理解の広い範囲に挑戦する様々な形成的および総括的な評価課題を経験する必要がある。アセスメントによる学習の主な種類は以下のように分類される： 実技主導型-主に実技を中心とした課題をこなし、学習したことを証明するよう求められる。これらの課題は、多くの場合、ジャーナル・ブログを利用したサポートワークによって裏付けされる必要がある。 プレゼンテーション - 関連情報を伝えるために特別に構成された個人またはグループでのスピーチ。内容だけでなく、パフォーマンスも評価されることがある（例：どれだけ効果的にコミュニケーションしたか、どれだけグループとして協力したか）。 プロジェクト提案書 - 開発サイクルの初期に書かれる、プロジェクトの計画と意図する範囲に関する正式な説明書。ブリーフ」とも呼ばれる。 レポート／日誌 - 形式的で簡潔な構成のスタイルでプロジェクトを書き上げること、またはスケッチブックやブログの形で創作の旅を記録すること。 エッセイ／学位論文 - あるトピックについて、自分自身のアイデアの展開も含めて詳細に探求する文章。通常、最低・最高語数の制限があり、形式的で整理されたスタイルで書かれる。 自己評価 - 個人のパフォーマンスと成長を振り返る機会 - 多くの場合、ノートやスケッチブックに記録される。 相互評価 - 学生が他の学生を評価することで、他者との関連において自分のパフォーマンスを考える刺激として、まとめ的なグループプロジェクトに取り組む際によく用いられる。グループでの批評は、ポートフォリオ作品に対する形成的な回答の貴重な機会となる。 Vlog - 個人またはグループのいずれかが、関連情報を伝えるために特別に構成されたビデオログを発表する。内容だけでなく、パフォーマンスも評価されることがある（例：どれだけ効果的にコミュニケーションをとったか、どれだけグループで協力できたか）。